Pedro:
el conocimiento social, cultural
lo que yo estoy hablando no es solo mio, lo he configurado a partir de la relación quehe tenido por otras personas.
como las teoría se van entrelazando para configurar algo
¿que es un saber docente? dialógico, social, histórico, plural, cotidiano
el conocimiento tácito es lo incluido en su practica.
los autores que cita Medina
configuramos nuestro saber docente cuando comprendemos a los niños
los saberes docentes como construcción social
proceso de apropiacion
vida cotidiana- nacemos en una cultura, nos apropiamos para desarrollarnos ahi, lo podemos cambiar a partir de reflexionar
en la construcción de saberes hay un proceso de apropiación
desestructurar lo que ya tenemos para abrir la mirada.
un obstaculo epistemológico es forzar a introducir una teoría donde no necesariamente le toca
estamos trabajando uncampo que tiene frontera- estamos dentro de un límite
El investigador no se tiene que desdibujar.
defender con argumentos.
Bordieu - generamos relacioes y compartimos referentes teóricos, metodologicos - somos constructivistas - la conformación del campo de conocimiento son campos de lucha.
los referentes teoricos se pueden modificar, de hecho después de la practica de campo se reescribe la teoría.
Etnografía - documentar procesos
gestión pedagógica -crear condiciones para que los doncetes o los alumnos sean impactados por las actividades
gestión pedagógica
la forma se convierte en contenido - la forma de como dar tratamiento- somo se utiliza la complejidad para dar sentido - miremos lo que hace el sujeto en la complejidad
¿es pertinente hablar de práctica docente?
¿qué es una practica?
practicas directivas -acciones que realiza una figura
Uc mas - la practica educativa tiene una serie de constitutivos.
Bonfil -uso crítico de la teoría - con reajustes, modificaciones
Ruth mercado pasó de saber cotidiano a saber docente.
¿cuales son las practicas pedagógicas de gestión del docente?
¿cuales son las acciones de implementación que hacen los directivos?
Ricardo Sanchez Puesnte -problematización - diagnóstico y análisis de lo ue lo provoca, la falta del conocimiento - comprender lo que está sucediendo.
lo que tiene y lo que no tiene
obstáculo - problemas prácticos - lo que vas enfrentando en la práctica -
generas una investigación para ver como puedes resover
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compañeros:
¿qué quieres resolver o que problematica ves - administrativo - lo dado?
anuies
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Mercado, R (2002) Introducción, En: Los saberes docentes como construcción social. LA enseñanza centrada en los niños. F.C.E. México. pp.11-34.
